Biblioteca Escolar

Leitura

O comentário final

Foi uma maneira diferente de participar numa acção de formação, já que até aqui só tivera oportunidade de participar em algumas acções presenciais. Foi mais uma oportunidade para melhorar alguns dos meus (poucos)conhecimentos relacionados com as novas tecnologias. Tenho de dizer que, apesar da muita ansiedade que me causou, do receio de não ser capaz de cumprir as tarefas estipuladas por falta de tempo, foi muito positivo o balanço final.

Quanto ao assunto da acção de formação, é essencial para os professores que desempenham funções nas bibliotecas escolares e que têm de por em marcha a sua avaliação. Na minha opinião deveria ter havido mais algum tempo para reflexão e para assimilação de muita informação que foi debitada pela formação em si e, também, por vários colegas com mais prática no terreno e com um já vasto conhecimento destes assuntos (e não só!).

Também me apercebi que estamos em vários e diferentes patamares, o que faz com que a minha angústia se vá aos poucos dissipando, pois não serei só eu a sentir dificuldades.

Estar à frente de uma biblioteca escolar(que até há bem pouco tempo era um parente pobre dos outros tipos de bibliotecas) é desempenhar um trabalho muito exigente, para o qual é preciso formação. Já não é suficiente ter o fundo documental necessário ao utilizador e organizá-lo. É necessário conseguir colaborar com os outros professores; é necessário ser capaz de fazê-los sair da sala de aula e utilizar a biblioteca de um modo eficaz.

É necessário colocar a biblioteca escolar em lugar de destaque, para que toda a comunidade escolar lhe confira o seu real valor. Mas se não for possível tudo isso, que ela cumpra pelo menos a função importante de conceder aos alunos com mais dificuldades económicas o acesso ao livro, à tecnologia e à cultura.

Enunciados

ENUNCIADOS DESCRITIVOS:

• Foi recolhida informação dos departamentos sobre a colecção da BE. (1)
• Iniciativa de um projecto (parceria com a Câmara Municipal) de âmbito nacional. (3)
• Horário da BE cobre todo o tempo de abertura da escola. (5)
• A actualização do material informático não corresponde às necessidades dos utilizadores (professores e alunos). (6)
• A BE disponibiliza guiões de pesquisa baseados no modelo Big6. (7)

 

ENUNCIADOS AVALIATIVOS:

• A BE promove sistematicamente mecanismos de avaliação cujos resultados são utilizados na planificação do trabalho. (2)
• Aproximação estimulante às famílias e seu envolvimento no projecto da BE, com o projecto ‘Leituras em família’. (4)

 

MELHORAR OS ENUNCIADOS MAIS DESCRITIVOS / TRANSFORMAR EM ENUNCIADOS AVALIATIVOS

–  Foi recolhida informação dos departamentos sobre a colecção da BE, concluindo-se da necessidade de actualizar/melhorar o acervo no que se refere a ‘Y’ e ‘Z’, sendo prioritários nas propostas de aquisição.

–  Iniciativa de um projecto (parceria com a CM) de âmbito nacional, com impacto na melhoria da qualidade ambiental dos bairros e freguesias e na mudança de comportamentos.

–  Horário da BE cobre todo o tempo de abertura da escola, motivando a fidelização dos utilizadores.

–  A actualização do material informático não corresponde às necessidades dos utilizadores,  com utilização pouco significativa.

–  A BE disponibiliza guiões de pesquisa baseados no modelo Big6, como ferramenta de aprendizagem útil para a vida.

Presença de referências às BEs nos relatórios IGE

ANÁLISE E COMENTÁRIO CRÍTICO À PRESENÇA DE REFERÊNCIAS DAS BEs NOS RELATÓRIOS IGE.

DOMÍNIOS / AUTOAVALIAÇÃO BE	ESCOLA SECUNDÁRIA DE SANTO ANDRÉ	ESCOLA SECUNDÁRIA RAFAEL BORDALO PINHEIRO	ESCOLA PROFISSIONAL AGRÍCOLA CONDE S.BENTO
A.1.1 Cooperação da BE com as estruturas de coordenação educativa e supervisão pedagógica da escolaA.1.2 Parceria da BE com os docentes responsáveis pelas áreas curriculares não disciplinares… A.1.3 Articulação da BE com os docentes responsáveis pelos serviços de apoio … B. Leitura e literacia	(…)implementação do Plano Nacional de Leitura
A.1.3 Articulação da BE com os docentes responsáveis pelos serviços de apoios especializados e educativos da escola		(…)As actividades culturais e sociais estão, igualmente patentes em diversos eventos que ocorrem ao longo do ano, designadamente, a Feira do Livro (…).
D.1.1 Integração/acção da BE na escola D.1.2 Valorização da BE pelos órgãos de direcção, administração e gestão da escola D.1.3 Resposta da BE às necessidades a escola	(…)bibliotecas escolares (acções de formação)(…)A BE/CRE tem um aspecto renovado e agradável, possuindo um acervo considerável, devidamente informatizado, nela decorrendo as normais actividades de leitura, visionamento e audição. (…)	(…)A Biblioteca Escolar/Centro de Recursos Educativos faz parte da Rede de BibliotecasEscolares e é um espaço de grande dinamismo, com um plano de actividades diversificado, sendo um pólo dinamizador de vários projectos com impacto na comunidade educativa. (…)
A1.6 Colaboração da BE com os docentes na concretização das actividades desenvolvidas no espaço da BE ou tendo por base os seus recursosA.2 Promoção das literacias da informação, tecnológica e digital C. Projectos, parcerias e actividades livres e de abertura à comunidade	(…) Desporto Escolar e Rede de Bibliotecas Escolares (…)	Plano Nacional de Leitura / Programa Rede de Bibliotecas Escolares
D.1.4 Avaliação da BE na escola		(…)A coordenação e o funcionamento da Biblioteca Escolar/Centro de Recursos Educativos foi considerada um ponto forte no relatório da IGE.	a)        Esta escola não tem na sua avaliação qualquer referência à Biblioteca Escolar.

 

                A razão que se prende com a minha escolha destas escolas foi, no caso da Escola Secundária Rafael Bordalo Pinheiro (visita em 24 e 25 de Novembro de 2008 – suficiente) e Escola Secundária de Santo André (visita em 24 e 25 de Novembro de 2008 – bom), a minha passagem  como docente por estes estabelecimentos de ensino; no caso da Escola Profissional Conde de São Bento – Santo Tirso (visita em 11 e 12 de Fevereiro de 2009 – bom), por ser uma escola com oferta de formação idêntica àquela onde me encontro a exercer a minha actividade.

                Constatei que nesses relatórios são feitas poucas referências directas à BE e, ao serem feitas, são apenas o que considero actividades habituais relacionadas com a leitura (sem especificação do tipo de leitura) e visionamento de filmes (também, sem qualquer outra referência de grande destaque), pelo que considero ser o referido visionamento normal, efectuado individualmente ou em situação de aula. É, no caso da Escola Secundária Rafael Bordalo Pinheiro, referido ‘um plano de actividades diversificado’, mas não sabemos como o impacto na comunidade educativa é medido, apesar de ser referido como um ponto forte nas considerações finais do relatório.

                No relatório da Escola Profissional Agrícola de Santo Tirso, não sabemos mesmo se existe uma biblioteca escolar, pois o relatório não faz qualquer referência a actividades com ela relacionadas.

                Retiro da minha leitura dos relatórios a seguinte evidência: as bibliotecas escolares ainda têm pela frente muito trabalho a ser feito, para serem vistas pela comunidade educativa como um parceiro interveniente no sucesso educativo, já que tanto da parte das escolas como da IGE  não existe uma real valorização da biblioteca escolar.

IGE / Avaliação das Escolas / BE

DOMÍNIOS / AUTOAVALIAÇÃO BE	ESCOLA SECUNDÁRIA DE SANTO ANDRÉ	ESCOLA SECUNDÁRIA RAFAEL BORDALO PINHEIRO	ESCOLA PROFISSIONAL AGRÍCOLA CONDE S.BENTO a
A.1.1 Cooperação da BE com as estruturas de coordenação educativa e supervisão pedagógica da escola A.1.2 Parceria da BE com os docentes responsáveis pelas áreas curriculares não disciplinares… A.1.3 Articulação da BE com os docentes responsáveis pelos serviços de apoio … B. Leitura e literacia	(…)implementação do Plano Nacional de Leitura
A.1.3 Articulação da BE com os docentes responsáveis pelos serviços de apoios especializados e educativos da escola		(…)As actividades culturais e sociais estão, igualmente patentes em diversos eventos que ocorrem ao longo do ano, designadamente, a Feira do Livro (…).
D.1.1 Integração/acção da BE na escola D.1.2 Valorização da BE pelos órgãos de direcção, administração e gestão da escola D.1.3 Resposta da BE às necessidades a escola	(…)bibliotecas escolares (acções de formação) (…)A BE/CRE tem um aspecto renovado e agradável, possuindo um acervo considerável, devidamente informatizado, nela decorrendo as normais actividades de leitura, visionamento e audição. (…)	(…)A Biblioteca Escolar/Centro de Recursos Educativos faz parte da Rede de BibliotecasEscolares e é um espaço de grande dinamismo, com um plano de actividades diversificado, sendo um pólo dinamizador de vários projectos com impacto na comunidade educativa. (…)
A1.6 Colaboração da BE com os docentes na concretização das actividades desenvolvidas no espaço da BE ou tendo por base os seus recursos A.2 Promoção das literacias da informação, tecnológica e digital C. Projectos, parcerias e actividades livres e de abertura à comunidade	(…) Desporto Escolar e Rede de Bibliotecas Escolares (…)	Plano Nacional de Leitura / Programa Rede de Bibliotecas Escolares
D.1.4 Avaliação da BE na escola		(…)A coordenação e o funcionamento da Biblioteca Escolar/Centro de Recursos Educativos foi considerada um ponto forte no relatório da IGE.	a)        Esta escola não tem na sua avaliação qualquer referência à Biblioteca Escolar.

A árvore temática

árvore dos temas

SUGESTÕES

D.1.3

A BE apoia os utilizadores no acesso à colecção, aos equipamentos, à leitura, à pesquisa e ao uso da informação.

Sugestões:

Deixar de           preocupar-se com as classificações pormenorizadas (CDU – comboio)

                         indexar em pormenor (a indexação em excesso conduz à perda da informação)

Continuar a       manter a colecção actualizada e de acordo com as propostas dos utilizadores

elaborar / tratar questionários sobre o grau de satisfação dos utilizadores em relação aos serviços prestados

Começar a      desenvolver o espírito de colaboração

                        motivar para menos papel e mais virtual

dotar os alunos / professores com uma nova concepção de pesquisa escolar   (mais do que uma mera cópia, mas uma actividade que envolve a construção de conhecimento)  [1]

(…) No entrelaçamento das vozes dos adolescentes entrevistados com as nossas próprias vozes e a dos autores sócio-históricos que nos embasam, pretendemos compreender os sentidos que os alunos trazem para essa prática tão comum em seu dia-a-dia na escola, bem como surpreender em seus discursos o papel a ela atribuído pelos seus professores, erigindo, assim, uma nova concepção de pesquisa escolar que ultrapassa os limites da mera cópia, seja ela manuscrita, seja impressa, mas fundamentalmente uma actividade escolar que envolve a construção de conhecimentos através dos atos de ler / escrever e que, certamente, na atualidade, tem extrapolado a materialidade das páginas do códex, portanto as paredes das bibliotecas tradicionais.(…) [2]

[1] FREITAS, Maria Teresa de Assunção; COSTA, Roberto Sérgio (org) – Leitura e escrita de adolescentes na internet e na escola. Belo Horizonte: Autêntica, 2006

[2] BERNARDES, Alexandra Sexto; FERNANDES, Olívia Paiva. ‘A pesquisa escolar em tempos de Internet’ in Leitura e escrita de adolescentes na internet e na escola; p.117-136.

Resposta da BE às necessidades da Escola

D.    GESTÃO DA BIBLIOTECA
D.1  ARTICULAÇÃO DA BE COM A ESCOLA/AGRUPAMENTO.        ACESSO E SERVIÇOS PRESTADOS PELA BE
INDICADOR	FACTORES CRÍTICOS	INSTRUMENTOS DE RECOLHA DE EVIDÊNCIAS	EVIDÊNCIAS PASSÍVEIS DE OBTER
D.1.3RESPOSTA DA BE ÀS NECESSIDADES DA ESCOLA	– A BE funciona num horário contínuo e alargado que possibilita o acesso aos utilizadores durante o horário lectivo e acompanha as necessidades de ocupação em horário lectivo.- Os recursos e serviços da BE respondem às metas e estratégias definidas no projecto educativo, projecto curricular e outros projectos. – A BE cria condições e é usada como recurso e como local de lazer e de trabalho. – A BE apoia os utilizadores no acesso à colecção, aos equipamentos, à leitura, à pesquisa e ao uso da informação. – A BE planifica com docentes, departamentos curriculares e demais estruturas de coordenação educativa e de supervisão pedagógica. – A BE desenvolve projectos com a escola / agrupamento. – A BE assume-se como pólo de fomento e de difusão cultural.	– Horário da BE- Observação de alunos individualmente ou em grupo – Questionário a alunos e professores – Taxa de leitura presencial (o que lêem?) – Empréstimos domiciliários (nº total) – Empréstimo em situação de aula (nº total) – Taxa de ocupação do equipamento existente – Frequência da utilização dos recursos (observação e registo) – Livros/filmes/outros adquiridos anualmente – Ficha de sugestões para alunos / professores / outros – Questionários aos utilizadores – Conversas informais / registos breves – Planificação das actividades – Acta de reuniões – Acta de reuniões – Registo de conversas informais – Comentários escritos sobre as actividades desenvolvidas – Questionários alunos / professores / outros	-A BE manteve-se em funcionamento das 9 às 17.30 (dias úteis) sem interrupção. – A BE verificou que …% das leituras presenciais são de lazer – A BE verificou que  …% das leituras presenciais são de índole informativa – A utilização dos computadores foi de … individual / situação de aula – Os empréstimos de audio-visuais foi de …  (situação de aula) – A visualização individual de DVDs foi de … – O período do dia com taxa de maior ocupação foi … – A taxa de alunos que permaneceu mais de quinze minutos na BE executando qualquer tipo de actividade foi de …% – …% de professores utilizou a BE para desenvolvimento da sua aula conjuntamente com os seus alunos – … alunos/professores deixaram comentários a actividades desenvolvidas na / pela BE

MCX

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